IA en FP: Adopción Temprana y Restringida, con Mayor Impulso en Ciclos Superiores

La Inteligencia Artificial (IA) está comenzando a integrarse en la Formación Profesional (FP) en España, aunque su uso es todavía limitado y se concentra principalmente en el alumnado de Grado Superior.

Según el informe de Ayuda en Acción y el CSIC, el 77% de los estudiantes de Grado Superior emplea IA generativa para redactar trabajos y el 55,7% para estudiar exámenes. Sin embargo, el uso frecuente es bajo, con solo un tercio del alumnado utilizándola regularmente.

Uso y Preocupaciones

• La IA se utiliza más en centros públicos (35% de uso frecuente) que en privados/concertados (menos del 20%).

• El profesorado de Grado Superior también presenta un mayor uso frecuente de la IA (30%) en comparación con Grado Medio (19%) y FP Básica (11%).

• Los docentes la usan comúnmente para generar rúbricas, diseñar actividades, y buscar recursos didácticos.

• Una preocupación clave del profesorado es que la baja motivación y las limitadas competencias digitales del alumnado los llevan a usar la IA de forma poco crítica, lo que puede resultar en falta de comprensión del contenido generado.

• Pese a la predisposición, los buscadores web tradicionales siguen siendo el recurso más utilizado por el alumnado.

Necesidad de Formación y Evidencia

• Hay una alta demanda de formación en IA: el 81,2% del profesorado la considera necesaria para sí mismo y ocho de cada diez la creen necesaria para sus estudiantes.

• El 44,6% de los docentes no ha trabajado con IA en clase.

• El informe subraya la falta de evidencia científica sobre los efectos de la IA a medio y largo plazo en el aprendizaje, la inserción laboral y el aumento de las desigualdades debido a la escasa alfabetización digital crítica.

Recomendaciones para un Uso Responsable

El informe aconseja:

1. Ajustar la IA a los retos de la FP.

2. Generar evidencia científica sobre sus impactos.

3. Desarrollar herramientas digitales específicas y transparentes para la FP.

4. Implementar medidas para el desarrollo del pensamiento crítico.

5. Establecer criterios comunes y evitar automatizar procesos que requieran vínculo personal (como la tutorización y orientación profesional).

Fuente: https://enclavenavarra.com/la-ia-llega-a-la-formacion-profesional-aun-con-uso-limitado-aunque-mayor-en-grado-superior/